（文图/荆苗苗）2025年9月23日下午，专业英语教研室在文华楼2-218办公室召开教研活动，主题为“如何正确引导学生使用AI工具完成学习和作业”，会议由教研室主任张园园副教授主持，专业英语教研室全体教师参加。

张主任指出，随着人工智能（AI）技术不断成熟、发展与普及，可能会产生链式反应，催生一批颠覆性的技术，对学校教育的冲击和影响日益深远，对学生传统的学习方式方法、措施手段，甚至目标要求等提出了前所未有的挑战。为适应新技术革命需要，高等院校必须超前布局，深入研究，采取措施，积极应对，教导并支持大学生积极学习新思想和形成新思维，主动迎接学习革命的到来。

谷雨老师认为，人工智能技术可根据学生的学习能力、学习进度和学习兴趣，为每个学生制定个性化的学习内容，从而提高学习效率和学习效果。这种个性化的学习方式打破了传统教育中“一刀切”的模式，使教育更加符合学生的实际需求，实现个性化发展。但是，要向学生解释，AI是“副驾驶”，不是“自动驾驶”，使用AI就像开车时有一个智能导航和助手（副驾驶），它可以帮助你规划路线、提醒路况，但握住方向盘、做出最终决策的始终是你自己。学习的目标是让你成为更好的“司机”，作业和学习的最终责任人是学生自己，AI生成的内容需要经过审查、验证和消化。

王蓉蓉老师表示，AI工具是为学术写作而生，具有天生的辅助作用，AI也已经越来越多地被视为辅助工具，而非替代工具。它们的主要作用就是帮助学生提升语言表达的流畅性、修正语法错误、优化句子结构等。特别是对于学习和使用外语的学生，AI工具在语言润色和翻译中的作用非常显著。例如，可以向学生展示模糊的提示词（如“帮我写一篇关于气候变化的作文”）和精准的提示词（如“请以一个大学生的视角，列出气候变化对本地农业的三大影响，并为每个影响提供一个具体的例子。要求语言简洁，适合在课堂演讲中使用。”）带来的不同结果。让学生练习从AI的初步回答出发，不断提出更深层、更具体的问题，引导AI产生更有价值的内容。这本身就是一种重要的思维能力。

刘杰老师认为，从语言润色角度看，AI工具能帮助学生提高写作的准确性、流畅性和逻辑性，尤其在学术论文中，使表达更为精确且符合学术语言的规范。

马忠诚老师指出，从翻译角度看，AI工具能帮助非母语学生更好地理解外文文献，进行跨语言研究，而非替代其学术工作。AI翻译工具能在保证准确性的前提下，大大提高跨语言学术写作的效率。但是，为了避免学生过于依赖，可以设计“AI抗干扰”的作业：如将作业与学生个人的经历、观点、课堂上的特定讨论或近期发生的本地事件联系起来，让AI难以生成现成的、通用的答案；要求学生阐述他们的作品，解释他们的思考过程和决策理由，这能有效检验他们对内容的真正理解。

正确引导学生使用AI的最终目标，是培养能够驾驭技术而非被技术奴役的终身学习者。通过建立明确的原则、设计创新的教学策略、进行分阶段的引导，我们可以将AI这一挑战转化为强大的教育机遇，帮助学生在智能时代脱颖而出。在此过程中，教师自身应主动学习和使用AI工具，理解其能力和局限，才能更好地指导学生；同时，将评价标准从“答案的正确性”更多地向“思考的深度、过程的严谨性、创新的程度”倾斜；并且，留意学生对技术的焦虑或过度依赖，引导他们平衡数字工具与线下学习、社交和休息的关系。