（文/荆苗苗 图/荆苗苗）2025年4月15日下午，专业英语教研室在文华楼四楼外国语学院会议室召开教研活动，主题为“英语语言学实用性与趣味性的探讨”，会议由教研室主任张园园副教授主持，专业英语教研室全体教师参加。

张主任指出，英语语言学是英语专业高年级学生的专业必修课程之一，是高校英语专业人才培养方案中的重要组成部分。该课程主要涉及三大知识模块，包括语言技能知识、专业知识以及语言研究方法。课程不仅包括英语语音、形态、句法、语义、语用等基本语言知识，同时包括了国内外语言学领域的一些重要理论和研究成果。英语语言学也与文学、文化、社会学、心理学、语言习得、教学法、数学及计算机科学等领域进行融合，拓展了本学科的研究视野和方法，也更好地为培养新时代下的外语人才提供了新思路。

王彦又老师表示，英语语言学课程的开设在国内已经有一段历史，但此课程一直以来都被学生及部分老师们视为晦涩难懂的学科，该门课程的学习者更是叫苦不迭。究其原因，语言学理论性较强，涉及内容繁多，再加上课程教授方式陈旧、学生学习动机弱等，使得这门学科的教学一直处于停滞不前的状态。作为英语语言学课程的教授者，必须对语言学研究有完整且清晰的认知，不断更新和完备语言学知识体系。英语语言学课程也应定期开展教研活动，教研时多关注如何将抽象的知识形象化传递、减少课程乏味感、激发学生学习兴趣等方面，时常交流教学经验，将好的教学模式扎根到语言学课堂。

刘宇老师提出，可以基于OBE理念来开展英语语言学教学。首先要纠正以教师为中心的观念，拒绝以主观原因、课时和教学进度来压缩知识的广度和深度，也要避免机枪式的输出，需要真正将学生放到主体和中心位置，做到一切从学生出发。其次，语言学教师更应聚焦学生学习完英语语言学课程所能达到的最终成果，确定好学习目标，设计好教学过程。例如：理论知识层面，学生能牢固掌握语音、形态、句法、语义等分支的基础知识；技能素养层面，学生能使用相关语言学知识阐述和分析生活中的各种语言现象，具有逻辑思辨能力；文化素养层面，学生能感受不同语言的魅力，了解语言的共性，具备新时代下的语言观，能促进不同语言和文化的交流，做新时代下中国故事的讲授者和中国文化对外的传播者。

赵梦帆老师表示，可以采用基于任务教学法的要求和原则，教师在进行教学时，可以设置多时段和多元化任务，如借助如雨课堂、钉钉、腾讯课堂、Zoom等线上工具，在教学前发布相应语言学学习任务。如学习“What is Language?”一节时，可以提前设置问题，让学生根据使用语言的体验，在线上平台发表感想，上课时可以选取学生进行分享。在语音学的教学中，教师可以鼓励学生展示他们在本章中最感兴趣的知识点，鼓励学生在家乡方言中寻找对应的语言现象，进行对比分析，以促进对课堂内容的深入理解。

本次教研会明确了“实用性与趣味性结合”的教学路径，通过技术赋能、项目式学习和分层教学，有效提升了学生语言能力与研究素养。不仅提供了丰富的教学策略，更重塑了英语语言学在基础教育中的定位——它既是工具，也是乐趣；既是规则，也是创造。未来，我们期待通过持续探索，让语言学习真正成为学生发现世界、表达自我的窗口。