（文图/荆苗苗）2026年3月10日下午，专业英语教研室在文华楼图书阅览室召开教研活动，主题为“英语专业课程目标达成度持续改进专题研讨”，会议由教研室主任张园园副教授主持，专业英语教研室全体教师参加。

张主任指出，课程目标达成情况评价是毕业要求达成度评价和人才培养目标达成度评价的基础，是衡量课程教学质量、推动教学效果持续改进、提升专业人才培养质量的重要方式。它让教学质量变得可见、可测、可改，是现代大学提升人才培养质量的生命线。

接着，王蓉蓉老师对课程目标达成度工作进行了详细的讲解。课程考核合理性审批表中，课程目标与毕业要求指标点的对应关系、课程考核内容及方式合理性分析、课程评价依据合理性审核等信息需要依据课程教学大纲内容完整填写，各项内容逻辑紧密、合情合理。课程目标达成评价报告中，重点内容是课程目标对应期末考试试题分布、课程目标达成评价结果、课程目标达成情况分析、课程总结与持续改进措施等，在教学大纲的基础上结合试题内容、学生答题情况进行填写。课程目标达成评价报告能够将“培养目标->毕业要求->课程目标->考核评价->反馈改进”串联成一个完整的闭环（Closed Loop）。

然后，大家以课程组为单位分别进行了讨论。日语课程的各项课程目标基本达成，主要存在的问题有：1.教师的教学内容过度聚焦于传统词汇与语法，高阶性、深度和广度严重不足。2.跨文化交际内容比较匮乏，学生难以借此接触到日本社会、历史、习俗等有关知识，国际视野的塑造缺乏有力支撑。3.教学方法仍以讲授法为主，过于单一。讲授法虽能系统传授知识，但学生参与度低，容易产生疲劳感，影响学习效果。针对这些问题的改进措施有：1.对教学内容进行全面优化，在基础词汇和语法教学基础上，增加高阶知识板块，如日本文学鉴赏、商务日语中的跨文化沟通案例分析等。2.利用多媒体资源展示日本传统文化活动、现代社会发展等视频资料，让学生直观感受日本文化。3.减少单纯讲授法的使用，增加小组讨论、项目式学习等互动环节。例如，在讲解日本文化习俗时，组织学生进行小组讨论，分享各自对日本文化的理解；开展项目式学习，让学生以小组为单位完成关于日本历史事件的研究报告。

高级英语课程的各项课程目标也已基本达成，主要存在的问题有：1.教师在平常的授课中较侧重于文章中长难句的讲解和文章结构及大意的分析，对学生单词的掌握缺乏监督和检测、对修辞概念的理解和运用的练习稍有不足，对学生平时阅读量的监督较为欠缺。2.有部分学生的英语基础较为薄弱且刻苦程度不够，导致出现较为低级的拼写和语法错误，还有部分同学对课程上的难点理解有误或不足，导致对修辞的概念理解不透彻或混淆不清。改进措施有：1.教师会尽可能多地考虑到学生的基础水平，布置相应的作业加强训练以帮助学生掌握词汇和语法、提高阅读理解能力和语言表达能力，充分利用网络和线上资源帮助学生理解和掌握各种修辞的概念和运用，采用线上线下相结合，深入了解学生所需，监督学生对知识点的掌握。2.在今后的教学中将根据学生的情况和需求，针对性地采取改进措施，包括并不限于教学方法的改进、课堂活动的多样化、课后辅导的跟踪性和个性化等。

英语文学课程组基本达成各项目标，存在的问题主要有：1.教师在传授知识的同时，由于没有从根本上意识到语言综合输出能力的重要性，对学生语言输出能力的培养不够，导致学生灵活运用语言的能力较差。2.学生不能将文学理论知识有效地运用到作品分析中。采取的改进措施有：1.采取灵活教学方法（BOPPPS或者POA），多注重提高学生的英语基本能力，加强对于基础知识的讲解和分析，引导学生通过系统的学习，准确掌握文学基础知识。2．着力对学生进行能力的培养与训练，特别是分析问题、赏析作品的能力。

课程考核目标达成度不仅仅是一个计算出来的数字，它是现代高等教育质量保障体系的核心驱动力。一、对学生发展的意义：它是从“模糊学习”到“精准产出”的学习成果验证，学生可以清晰地看到自己在知识掌握、能力培养（如解决问题、设计能力）方面的实际水平，而不仅仅是获得一个总分。二、对教师教学的意义：从“经验驱动”到“数据驱动”，达成度评价强制要求教师进行“反思-改进”循环。教师必须根据数据撰写分析报告，提出具体的改进措施，并在下一轮教学中落实。三、对专业建设的意义：长期积累的达成度数据能反映专业的教学质量趋势，帮助专业在学科评估、一流专业建设中占据优势。在以后的教学工作中，专业英语教研室将持续改进课程目标达成度工作，将教学质量评价从“定性感觉”转变为“定量实证”，确保持续提升人才培养质量。