（文图/荆苗苗）2025年9月9日下午，专业英语教研室在文华楼2-218办公室召开教研活动，主题为“探讨AI背景下英语专业各课程中词汇学习策略的创新”，会议由教研室主任张园园副教授主持，专业英语教研室全体教师参加。

张主任指出，AI技术为英语专业各课程中的词汇学习带来了诸多创新策略，极大地丰富了学习资源，提升了学习效率和个性化体验。这些创新不仅有助于学生深入理解词汇知识，还提高了他们的综合运用能力。

杨璐老师表示，英语词汇学主要研究英语词汇的构成、发展、词义变化、词汇系统与结构，以及词汇学习与教学方法，帮助学习者深入理解词汇知识，提高运用能力。讲课时，可以利用AI的知识图谱技术，构建词汇之间的关联网络。当学生学习一个新词汇时，AI可以展示与之相关的同义词、反义词、派生词、词组以及常见的搭配等，帮助学生建立词汇之间的联系，拓展词汇量。

王蓉蓉老师表示，《英语写作》课程可以利用AI完成从“机械替换”到“精准表达”的转换。目前学生存在使用词汇单调，高级词汇使用不当的普遍问题，可以用AI进行创新策略，如“升级我的表达”练习：学生输入一段自己写的基础文本，指令AI：“请将这段文字中的常用词汇升级为更学术、更地道的词汇，并解释替换原因。”；或者进行风格模仿，指令AI：“模仿海明威/莎士比亚/某学术期刊的写作风格，使用以下词汇（提供词汇表）写一个段落。”让学生对比分析，感受词汇与文体的关系。学生完成作文后，使用Grammarly, ChatGPT等工具进行初稿润色，重点关注词汇选择（word choice）和搭配（collocation）的建议，并反思AI修改的理由。

王宁老师提出，《翻译》课程可以完成从“一一对应”到“情境匹配”，进行译词“情境库”建设，如针对一个核心词（如“打”），指令AI提供其在不同语境（如“打车”、“打毛衣”、“打官司”、“打篮球”）中的英文对应表达，并生成双语例句，积累一词多译的能力。同时，可以用AI进行译后对比分析：学生手动翻译一段文字，同时让AI（如DeepL, ChatGPT）进行翻译。对比分析自己的用词和AI的用词差异，探讨孰优孰劣及其原因，深度学习地道的表达方式。

通过以上策略，教会学生如何向AI提出精准的指令（Prompt Engineering），这是高效利用AI的关键。同时，强调批判性思维：提醒学生AI并非完美，有时也会出错，要鼓励他们对照教材、词典和语感对AI的输出进行批判性验证。并且，注重输出与创造，所有活动的最终落脚点都必须是学生的输出（说、写、译），AI是脚手架，而不是答案生成器。教师的核心工作从讲授变为设计这些融合性的AI学习任务，并在过程中引导学生思考、分析和创造。