（文/ 熊晨曦）为进一步培养学生的学习兴趣与学习热情，保证教师课堂教学质量，提高我院整体英语教学水平，公共英语教研室（II）于3月22日下午15:00-16:00召开题为“如何激发基础薄弱的学生对英语学习的热情”的教研会议。本次会议由教研室主任张园园老师主任，教研室全体教师参加。

目前，学生在学习英语的过程中，存在诸多困难。其中最大的难题在于部分学生基础相对薄弱，对英语的学习缺乏足够的兴趣与热情，因此学习也难以取得良好的效果。会议主讲人徐方州老师认为，为激发基础薄弱的学生对英语学习的热情，建立平等、合作、和谐的师生关系，使学生由被迫去学到愿意去学，是英语教学活动开展的前提。此外，教师也要不断加强修养，提高自身的素质，努力做到语音纯正，声音洪亮，教态自然，言谈风趣，以教师自身魅力来吸引学生关注课堂。会议上，郭慧芳老师结合实际，分享了自身的教学体会：班级学习氛围很重要，建议教师成立班级小组分组，以好带差，组内相互监督；若让班委起好带头作用，以此作为班级学习的“内驱力”，效果会更胜一筹。晁伟红老师认为，教师可以将英语时政新闻充分融入教材。英语时政新闻具有更加贴近生活的内容，庞大的信息量，丰富的时代感，将其运用于课堂教学中，对于改善学生的学习兴趣作用显著。王璐老师提出，正确而又明确的学习英语目的是形成和提高学习动机的必要条件。在英语教学中，我们要让学生知道，社会生活的信息化和全球化使英语日益成为一个重要的工具，切忌浮躁学好英语才是关键。

教研室主任张园园老师在会议最后做出总结，并对教研室各教师授课提出以下几点建议：一、鼓励学生多参与课堂，以“让学生讲”代替教师“满堂灌”；二、允许学生犯错，多表扬，多鼓励，多肯定，多关注，为学生树立学习信心；三、组织多样化的教学活动，切记教学内容单一，教学模式老套；四、加强学生学习英语目的教育，端正学生学习态度，以此激发学生学习英语的热情。

总之，英语这一语言技能需要通过学生个人的实践才能得以提高，学生的学习效果很大程度上取决于其主观能动性和参与性，教师应切实做好相应的教学工作，以期提高班级内不同层次、不同水平学生对英语学习的热情。