（文图/熊晨曦）为提升大学英语教学质量，创新教学方法，优化教学途径，11月11日下午，公共英语教研室（Ⅲ）于文华楼2-402办公室开展了以“基于产出导向法（POA）的大学英语课堂实践”为主题的教研会议。本次教研会议旨在探索和创新大学英语教学模式，提升教学质量与效果，进一步推动大学英语教学革新的深入发展。

会上，张书伟老师以深厚的学术功底和丰富的教学经验，为与会教师带来了一场精彩的分享。张老师详细介绍了产出导向法（POA，Production-Oriented Approach）的理论基础、发展历程及其在大学英语教学中的独特价值。她强调，该方法旨在解决英语教学中“重学轻用”或“重用轻学”的不良倾向，通过“输出驱动-输入促成”的假设，实现学用一体的教学目标，全面提升学生的语言产出能力。

在教学流程上，张老师则通过生动的案例，展示了教师应如何通过“驱动”、“促成”与“评价”三个阶段，有效组织课堂教学，提升学生的语言产出能力。如在阅读课上，教师以“Audrey Hepburn in my eyes”为主题，通过融入视频输入、小组讨论和陈述展示等方式，大大激发学生学习兴趣的同时，也助力学生深入理解课文内容，提升阅读理解和表达能力；在听说课上，教师通过设计“Our new class and classmates”项目，引导学生从信息搜集、采访记录到作品展示，全程参与语言产出过程，既锻炼了学生的听说能力，又增强了其团队协作能力。

对此，教研室主任郑路老师指出，产出导向法不仅符合外语教育的实际情况，也为教师们提供了一种全新的教学视角和方法。他强调，将该方法融入日常教学，能够有效激发学生的学习动力，提高学生语言实际运用能力，实现真正的“学以致用”。

与会教师纷纷表示，张老师的分享为他们提供了宝贵的教学参考和启示。将产出导向法应用于大学英语教学，不仅能够革新传统教学模式，还能够有效提升学生的英语综合水平和整体竞争力。同时，围绕产出导向法，各位教师也提出了诸多实际的课堂教学建议：有教师认为，应加大课堂输出任务比重，以任务驱动学习；有教师提出，可利用多类型、多渠道资源丰富输入材料；也有教师表示，需加强“师生合作评价”，及时反馈调整教学。

未来，公共英语教研室（Ⅲ）全体教师将继续深化产出导向法的研究与应用，鼓励大家积极探索和创新，共同推动大学英语教学的创新与发展。通过持续优化教学方法、丰富教学资源、强化教学评价，力求让每一位学生在英语学习中真正实现学用结合、知行合一。