（文/熊晨曦）为解决教学过程中非英语专业学生对英语学习缺乏兴趣，自主学习能力不足，专业性英语知识掌握欠缺等一列问题，公共英语教研室（II）组织全体教师于11月1日15：00-16:00积极开展“如何提高非英语专业学生英语学习的专业性”的专题教学研讨会议。

会上，经教研室各教师的讨论，发现一部分非英语专业学生对待英语学习兴趣不高，基础不够扎实，且认为英语课堂内容脱离自身所学专业，各教师根据实际情况，结合学生的具体特点，提出了一些建议。晁伟红老师认为，教师应构建形成性教学评价体系，以便能够更加系统地、有规率地观察并改进课堂教学，关注学生学习的过程，并进一步对教与学作出相应改进与创新。例如，激发非英语专业学生的学习动机是关键；其次，鼓励学生制定科学的学习策略；再次，指导学生制定自己的学习计划；最后，在非英语专业学生的学习过程中，利用各种网上资源进行自主学习是一个新的学习方法，也是一种流行趋势。教师应鼓励学生充分利用网络学习资源的优势，科学合理的利用互联网资源以提高其自身专业方面的英语知识。

周晓阳老师认为，即使学校开设了大学英语课程，但往往因为教材内容缺乏学生所学专业的针对性与适应性，因此教学也仅仅停留在翻译少数几篇课文的水平上，并没有真正满足学生的学习需求，也并未有效激发学生学习的积极性。故此，教师的实际教学就要做到不局限于基础英语教学，在教学过程中，教师要重视引导学生牢记相关的专业词汇，并适当补充一定的英文类专业知识。

总之，公共英语教研室（II）全体教师表示在今后的教学中会进一步注重课上课下专业性英语知识的灌输，指导学生进一步将专业知识与英语结合起来，让学生不仅能阅读普通英语文章，并且能阅读专业性文献，了解更新、更先进的专业知识，为培养社会所需的技能应用型人才作贡献。