2019年末的一场瘟疫让所有人措手不及，给喜庆的新年蒙上了一层阴霾。在疫情防控特殊时期，有这样两类平凡人正在做着不平凡的事：医护人员奋战在疫情防控最前线――治病救人！力争通过实时救治确保确诊和疑似患者的生命安全！广大一线教师奋战在疫情防控最前沿――教书育人！力争通过线上教学降低开学延期给学生带来的损失！公共英语(I)教研室在教研室主任马利娜老师的带领下认真准备并实施线上教学计划，从第一周的新鲜激动、意外层出不穷到现在的游刃有余、从容不迫，每位老师付出了艰辛的劳动，他们克服困难，努力探索，积极交流，不断进取。

第一、活到老学到老

线上教学对于上年纪的老教授来说有很大的难度，但是老师们群策群力，共同分享好的资源，老教授们也勇敢地把网课当成疫情时期的一次“逆行”，认认真真贯穿实施。王平副教授克服重重困难，向年轻教师请教教学平台操作技术，让孩子手把手教自己如何创建课堂，发布作业，虽然前期授课匆忙紧张，但是她摸索学习的脚步一直没有停下来。王平教授首先，建立学生学习群，也就是建学生学习平台:QQ群，学生一个都不能少。把学习资料、教学计划、教学进度等提前发的群里，便于学生自学和提前预习，也方便学生的自主学习。第二是认真备课，精心上好每一堂课，利用现有的资源，精选教学材料，编辑成电子教案，内容有文字、音频、视频资料等。通过背景知识，问题导入，提高学生的兴趣和参与意识，引导学生主动学习，积极互动，深入思考。对学生出勤率严格监管，对没有上线的同学及时提醒，保证学生的到课率。布置适当的作业让学生课下做，以达到复习巩固、熟练掌握的效果。同时指导学生搞好自学，推荐课外学习书籍，主要是语法、词汇等相关方面，让学生查漏补缺，力争好的学习效果。另外还对学生进行学习方法方面的指导。

没有前沿先进的教学平台，没有熟练的网络操作技术，甚至第一周上课手足无措，但是他们倾尽所能去学习去探索，不厌其烦的询问学生们的听课情况，他们对学生的关爱一点也没少。

第二、锐意进取，百花齐放

青年教师是我们教研室的主力军，在学校通知要延迟开学的那一天，他们就开始着手准备线上教学的计划。各种平台的摸索，试用，和学生联系组建班级群等等。在线上正式上课之前，做好了各项准备：教案、个人教学计划、线上授课计划等等。教研室主任，督导员，所有的教师紧锣密鼓地筹备着，确保线上教学顺利开展。网页、平台、app，种种尝试，他们总是把最好的资源在最稳定的平台上和学生共享。

贺慧老师将“教师控制”和“学生控制”两种线上教学模式结合在一起，形成课堂双主体。课前教师要给学生下发学习任务（视频或者文档），学生要自主学习教师下发的学习材料，并且完成制定练习或者积极参加线上直播时的抢答、讨论等教学活动。直播时，教师根据学生的“课堂”表现，总结归纳出本课的重难点，并进行深层次的知识拓展。并且，线上组织师生讨论，解答学生的疑惑，协助培养学生独立自主的学习能力。线上教学充分发挥了教师的指导作用，学生学习的主观能动性，相辅相成，共同成长。线上教学模式下，学生控制生成性教学策略取代了教师控制替代性教学策略，极大提高了学生学习的热情，培养了学生积极创造力。

张洁老师在众多的平台中，最终选择了钉钉平台进行直播教学。辅助以qq群，微信等软件进行线下辅导。经过几周的线上教学，她也从刚开始的兵荒马乱逐渐游刃有余了。这一学期张洁老师担任了两门课，一个是大学英语，一个是专业的实训课。在大学英语的教学中，张洁老师在第二周的教学周给学生布置了一个线上的作业，让学生唱一首英文歌，他们可以选择自己最喜欢的一首歌进行演唱，以语音的形式发送作业。刚开始张老师没有抱太大的希望，结果学生的作业让她感到非常的吃惊，他们准备的都特别好，每一份作业张老师都认真地批改，而且给了他们很多鼓励的话，很多学生通过这次作业都获得了英语学习的成就感。在线交作业的形式对他们培养英语学习的兴趣很有帮助。

龙湉老师在线上教学过程中综合各个教学平台的优势来进行教学。她利用智慧树平台上传预习资料和学习材料，布置作业，并随时关注学生的学习情况；利用钉钉直播上课，操作简单，便于班级管理。课前打卡，学习时间记录以及收发作业都非常方便。这几次运用钉钉布置读单词和读课文的语音作业，督促学生练习口语。课上把语音当做教学材料，及时纠正发音。此外，课堂上运用词达人公众号，对学生进行单词测试，督促学生课下更有效地学习单词。她还尝试利用腾讯课堂进行翻转课堂教学。课前，老师布置单词树和分析长难句作业。课上，由学生讲解自己的作业，老师及时表扬或者指正。不仅有助于老师了解学情，也有助于学生生成性知识的获得，课堂氛围也更活跃了。她还充分利用中国大学慕课等网络慕课资源，给学生提供优质的教学资源，提高教学质量。

新入职教师陈俊花老师利用钉钉线上教学平台教授大学英语课程，主要以直播的方式，通过屏幕共享功能给学生进行网上授课，她平常上课会打开摄像头，这样一来，学生可以看到老师的头像，从而增进师生之间的情谊，让学生感受到老师始终与他们同在。上课期间会通使用申请连麦的功能，对学生进行提问，考查学生的知识掌握程度，还可以集中学生的注意力，令课堂变得更有趣味。对于一些需要学生回答的问题，让学生以最快的速度把正确答案发在群里面，对学生的学习情况了解甚多。当然在直播过程中把需要讲授的内容讲完了，在临下课的时候会给学生布置作业，让学生通过家校本提交作业，她在线进行批改，如果有的学生做的不好，便会打回去让其重新订正并提交，这有助于巩固知识点，让学生对知识的掌握更加牢固，通过作业情况实时掌握学生学习的状态，及时调整实践教学的内容和进度，实现了以生为本，成果导向。

当然，线上教学也存在一些困难：一方面，网络授课平台操作还不够熟练，部分功能还没有充分挖掘，慕课等优质教学资源运用得还不充分，录课和制作微课的方法还没有掌握，后期要积极努力学习；另一方面，学生管理能力还需要加强，没有形成系统的管理和考核制度，后期还需要不断地学习和探索。

第三、关爱学生于细微之处

学校老师展开线上教学期间遇到了各个方面的问题：教学设备的问题、网络的问题、教学资源的问题。作为一名教师尚且遇到如此多的困难，学生遇到的困难可想而知。不能面对面交流和沟通，老师们特别关心学生们的听课情况。孔祥昊老师在授课之余不忘记了解学生们的心声。他了解到2018级药学1班的刘莹莹同学家里除了自己需要上课弟弟也要上课，困难可想而知。但是刘莹莹同学没有向困难屈服，她不但替父母分担家务给弟弟做饭，而且严格要求自己按时上课。2018级药学2班的牟倩倩同学为了方便自己的学习手抄课文进行学习。这对于家里有电脑打印机的同学可能是微不足道，但对于很多来自于农村的同学他们会面对更多的困难，但他们依然保持乐观，迎难而上。网上课程因为受限于各种条件，师生间的互动是不方便的。但是2018级药学3班的彭俊杰同学总是积极参与课堂活动，给老师提出各种建设性建议。赵江莲老师通过和学生谈心发现2019级电气工程及其自动化2班同学张春波同学。家里没有无线网，所以每次上课都是自己开手机流量上课，有时候网络会卡，他说我就跑到大街上上课。我说：“为什么不开下网络无线端口呢？” 他说：“我们家刚租的房子，而且总是想着可能马上就要开学了，就不要再开端口了，自己开学后，家里人在家也用不到。”就这样，用手机流量坚持上了这将近两个月的课程，没有缺席过一次课，英语课堂上，和我的互动最多，也是那个提出问题最多的同学。有时候课堂上，偶尔因为他的网断掉，没有他的信息，作为老师会不习惯课堂没有他互动的声音。

上面的例子不胜枚举。疫情对我们来说是一种不幸，但愿我们能共克时艰。作为公共课老师，有时候我们总是会被一批浑浑噩噩的“混日子”的学生搞的灰心丧气，但是看到上述学生的状态，作为老师，我们又如何能用“人生在世，活好自己不度他人”来安慰自己？教不严，师之惰！以此自勉，穷尽洪荒之力，上好每一节课，这是本分！相信同学们通过这次疫情会对生活有新的认识。会学会珍惜现在的美好生活，会学会坚强，以后为祖国的发展做出自己的贡献。

每一位老师一直在履行教书育人的职责，尝试新知，探索未知，在平凡的岗位上默默做着不平凡的事情。他们在帮助每一个学生摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，这需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。