外国语学院史淑茵

在教学中，首先需要深入了解课程思政的概念与内涵，从大学生的思想政治工作为出发点，围绕社会主义核心价值观，培养学生的人文素质。从民族精神与时代精神中，升华党和国家的意识，发扬优秀的中华传统文化，并积极的探讨养成道德情操，健全人格智力，

结合教学案例主要从以下几点进行发掘专业课程中的思政元素：

一、从知识点中发掘思政元素

发掘思政元素更重要的是如何去进行引导，知识的来源和发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系以及与学生专业，学生学习，发展生存的关系。

在课堂中结合学生们的专业，引导学生进行发散式的思维。这些问题能够激发学生们的创新思维，历史思维，辩证思维，系统思维，更让学生们在思考过程中明白自己的责任与担当。举例说明：

1.针对当前全世界面临的新型冠状病毒，请思考你的专业能够做些什么？（以建筑学专业的学生为例，学生可以参照火神山，雷神山的建设结构与设计方法，谈谈自己的想法）

2.中外国家对于疫情的态度与防控疫情的方法的不同点，以及出现这种差距的原因有哪些？鼓励学生用英语去表达自己的看法？

二、以针对性问题为线索：

主要围绕提出当前热点问题和难点—解决办法—要呈现的价值观和思维。

1.针对孙杨被取消游泳比赛资格一事，结合例句：

He has been eliminated from the swimming race.拓展对单词eliminated的认识。鼓励学生给出解决方案，并讨论对于整个事件的看法。

2.对于Unit1的新单词campaign，鼓励同学们翻译：在我们城市中开展的防疫工作开端良好。

The campaign against corona-virus in our city got off to a good start.这一句子的翻译使学生在了解当今情况的同时，又能让学生们掌握单词的用法，有效促进学生对课程知识的理解。

三、结合个人经历的形式：（从中发掘价值观）

Unit3 Get the Job You Want,进行课文讲解之前，组织和引导学生积极参与和体验。把学生分角色进行小组内的模拟面试，如何才能得到自己想要的工作，并进行课堂演示，学生真正的去融入角色，认识到面试的双向性，并向学生讲述自己在面试过程中的经历，并在工作中挖掘找到自身的价值，走在时代的前端，

四、延伸教学时间与空间

结合课堂内外，学校内外，线上线下使学生能自然接受，认为对于问题的研究以及解决办法呈现的价值观就是课程的一部分，从而引起学生的情感与共鸣，有效地激励学生产生学习内动力，更好的促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化，掌握好这门语言能够更加正确的表达我们的国家，我们的人民，以及我们热爱世界，维护世界的坚定信心。