文/熊晨曦）为保证教师课堂教学成果与质量，提高学生英语综合能力与水平，公共英语教研室（II）于4月5日下午15:00-16:00召开题为“如何培养和提高学生的英语交际能力”的教研会议。本次会议由教研室张园园主任主持，教研室全体教师参加。

会议主讲人郭慧芳老师认为，培养学生的英语交际能力，可以从两个方面着手：一是教师教学方面，改变传统的教学模式，提高教师个人知识素质及能力；二是从学生自身方面找原因，使其摆脱不敢说英语的现状。教研室与会教师纷纷表示认可，并就以上两点补充了各自的观点。

教研室陈彬婕副主任表示，英语交际能力是一种对英语形式的理解和掌握,要求学生能够在任何时间、任何地点用恰当的英语进行交流。但要培养这种实用能力，就要求教师做到积极开展各种类型的课堂形式，灵活多样地帮助学生去“说”。课堂上，教师要充分利用教材内容，精心设计活动，把一些有趣环节运用到课堂教学中，如辩论会、抢答竞赛、游戏等。

黄鸣教授认为，有些学生有恐惧开口的心理，害怕在公开场合说话，视说话训练为畏途；也有的学生因为知识不够丰富，语言贫乏，使得底气不足。因此，教师要热情耐心鼓励学生开口“说”，扫除学生心理障碍，激发学生“说”的内在诱因，培养学生“说”的积极性，增强学生表达的自信心。

会议上，青年教师杨雯俐补充道，要培养英语交际实用能力，学生首先要掌握词汇、语法知识、语音语调等基本技能，这就要求学生善于利用课堂以外的一切可用资源进行自我训练、自我学习，以满足其自身的英语技能之需。

教研室张园园主任在会议最后对教研室各教师做出强调，教师作为学英语的引路人，应做好以下两点：其一、在明确自身英语教学目的的基础上，将理论知识与实践有机结合，带有目的性和创造性的去培养学生运用所学的知识，在新的语言环境中创造并有逻辑地表达其思想和情感；其二、为学生灌输正确的学习思想，使学生认识到英语是交际能力的本质，不是应付四六八级考试，它是一种实用工具，参与教学活动、参加英语竞赛活动均是培养此能力的有效方法，学生作为学习的主体，应从实际出发，抓住锻炼机会，最大限度提高自己的英语水平。

总之，培养并提高学生的英语交际能力，是教师英语教学成果的需要，也是学生成才的自身需要，教师在教学活动中应做好“两手抓”，在改进自身教学模式的同时，也要提高对学生英语学习的管理和监督。