（文/熊晨曦）为转变教师教育理念、完善教师教学设计，聚焦资源型“教”与“学”新模式，公共英语教研室（II）于4月19日下午15:00-16:00开展题为“如何在大学英语课堂中高效渗透语法知识、进行大学英语混合式教学”的教研会议。本次会议由教研室张园园主任主持，教研室全体教师参加。

本次研讨会议伊始，张园园主任首先向教研室全体教师强调了在大学英语授课阶段中开展“混合式教学”模式的合理性和必要性。张主任认为，在后疫情时代，探究“线上+线下”混合式教学的应用价值，对推动高校教育改革创新十分必要。因此，各教师要深刻认识开展混合式教学模式的重大意义和现实要求，积极开展相应的新型教学模式、新型教学设计，以适应教师教学的长期发展需求。

会议主讲人贾蕾老师就如何在大学英语课堂中高效渗透语法知识、进行大学英语混合式教学这一会议主题，表达了其切身的教学体会。贾老师认为，混合式教学具有明显的教学优势。课上，教师通过丰富的线上及线下教学资源，在进行课程内容讲授的同时，润物无声地向学生传输文化背景知识、高效渗透语法知识及思政元素话题，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中；课下，学生可以通过线上课程对学习内容进行个性化、碎片化自主复习,巩固学习效果，并完成课程作业。

在如何高效渗透语法知识、开展大学英语混合式教学问题上，黄鸣教授结合自身丰富的教学经验，向与会教师提出了相应的指导性建议：在为学生提供充足学习资源的基础上，强化学生在教育实践中的“主体地位”，教师则承担引航人的辅助角色，协助学生自主探索并搭建个性化的知识结构，以此实现课堂教学模式创新与师生教学成果共赢。

会议最后，教研室陈彬婕副主任指出，线上线下混合式教学打破了传统教育模式中时间和空间的束缚，实现了教学资源的共享，对高效渗透大学英语课堂语法知识，激发学生学习兴趣，有着重要意义，各教师要深入学习了解多样的大学英语混合式教学模式，以期进一步完善教师综合能力与职业素养。

总之，混合式教学模式重构了传统课堂教学，拓展了传统教和学的时间和空间，这不仅大大提高了教师教学效率，也在很大程度上优化了学生学习成果，因此，在课堂中借助于混合式教学模式高效渗透大学英语语法知识十分必要。