2012年8月24日上午，我校在东校区艺术学院演播厅召开了全面提高教育质量工作会议。校党政领导及全体教师参加了会议。在会议上，校长赵国运教授在讲话中指出，要将大学中的“三大”即大师、大楼、大爱体现在教育的始终，他说，我们有了一流的教学条件和设备，有了符合教学需要的教师，更要将爱的教育贯穿到教育教学和日常管理中。赵校长希望大家在校训“笃诚勤奋、自强不息”激励下，全面贯彻落实提高教育质量工作会议精神，把我校办成特色鲜明的应用型民办高校。
作为一名教师党员，我想结合自己的实际谈一谈学习心得。
一、百年大计教育为本，教育崛起教师为基
教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。可见，教育是国家发展的基石。而教师队伍则是实现教育根本价值的中坚力量，可以说是国家发展的奠基人。建立一支长期稳定的、德才兼备的教师队伍是当前教育的重中之重。
二、如何成为一名优秀教师
我国古代教育家韩愈指出，“师者 ，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能成为一名优秀教师呢？
首先要加强自身专业知识学习，不断提高业务水平，具备“解惑”的资格和能力；
其次要加强授课技巧的培训，推行教学改革，确保有效地 “授业”，引导学生“会学”、“乐学”；
除此以外，还要加强师德教育，言传身教，做到韩愈所倡导的“传道”。一名优秀教师不仅要知识渊博，业务过硬，而且更为重要的是要品德高尚，为人师表。“身教重于言教”就是这个道理。这是由教育的特殊性所决定的。
1、以高度的责任心关爱学生。
教师爱护学生，不仅是为了完成眼前的教育教学任务，更是为了民族的兴旺发达而培养有用之材。教师的精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等，都在潜移默化地影响着学生。教师的责任不仅仅是“授业，解惑”更重要的是要教学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会合作。”
教师爱护学生，要从严要求。“严是爱，松是害”，要爱心启迪，严慈相济，严格管理。严格要求的爱，富有教育意义的爱。俗话说得好：严师出高徒。随着人们在生活水平日益提高的今天，学生大多生长在“蜜罐”里，家长对他们已经宠爱备至，呵护有加，师爱不能停留在嘘寒问暖，更不能放任、纵容，一味心慈手软，疏于管理。教不严，师之惰。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。
2、尊重学生的人格
尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析、认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。
宽容地对待学生的错误，允许错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。例如，要求学生向全班检讨，学生会请求作书面检讨；我们准备请家长来，学生会请求不要告诉家长。这时我们不妨“妥协”一下，只要学生认错并决心改正，就应给予适当的宽容。上课发生的问题，尽可能放在课后处理，公共场合发生的问题，尽可能事后解决。
3、善于发现学生的闪光点
爱护学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
4、转变传统的教师角色，让每堂课成为学生喜爱的礼物
作为一名教师，也许你也曾想：我的工作有什么意义？我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给带去学生什么？当学生因此而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。
课堂是什么？课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深；它严谨、活泼；它应该是一个神圣而亲切的字眼；它应该是学生成长的摇篮，是教师实现人生理想的地方；它应该成为师生向往的智慧乐园、人生殿堂。而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来人才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。让我们抖擞起精神，用全新的理念、方法，改造它、更新它，让我们的学生接受它。
课堂是教师耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我都不能取而代之。可我们常常看到教师为主角，学生成道具的戏剧时时在课堂上演。我们何必高高在上？我们何必板起脸孔？我们何必去牵着学生的鼻子？我们何必永远只会说指令性的话语！难道面对前人知识、文化、智慧的精华，教师与学生是不平等的吗？这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。其实，在课堂里，老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法；学生喜欢这样的课堂：平等、民主、自由。所以让我们一起来完成第二种改造：变“教师的课堂”为“学生的课堂”。
外语系
随鹏
